Educar na Cultura Digital

Curso de Especialização em Educação na Cultura Digital

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Narrativa Conclusiva

Curso de Especialização em Educação na Cultura Digital

Narrativa Conclusiva da Trajetória do Curso

            As Tecnologias presentes no dia-a-dia são utilizadas pela maioria das pessoas no mundo e devem ser aplicadas no desenvolvimento da aprendizagem na Escola.  Mas, a resistência, insegurança, dúvidas, acomodação e as dificuldades de alguns professores ainda dificultam a incorporação das Tecnologias Digitais de Informação nas aulas.

Desta forma, como trabalho no NTE, o interesse pelo Curso de Especialização em Educação na Cultura Digital foi aprender a incorporar as TDIC nas aulas, motivando professores e ampliando assim, a capacidade dos alunos de criar, organizar e apresentar suas atividades com os recursos Tecnológicos.  A Escola precisa chegar ao ponto de se perguntar como o aluno irá gerar sua informação e conteúdo (Professor José Armando Valente). Em muitos momentos, fiquei angustiada, pensando em desistir e com medo de não conseguir postar as atividades no prazo solicitado.  Do meu grupo apenas eu continuei. Mas, mesmo com os vários contratempos, acredito que conseguirei finalizar o Curso e atingir meu objetivo, repassar aos professores que é possível integrar as TDIC ao currículo e integrar conteúdos diversificados, acreditando nas contribuições que estas podem oferecer na aprendizagem. Como trabalho no NTE e não na Escola, as vivências durante o Curso sobre as novas possibilidades de inserção das tecnologias na Escola foram várias. A possibilidade de acompanhar projetos de alguns dos professores que utilizam as TDIC na Escola e os resultados apresentados proporcionaram conhecer as dificuldades e carências dos educadores.  Observamos que os projetos aplicados em sala de aula são, em sua maioria, isolados a disciplina do professor que utilizou o recurso. A falta de tempo para se reunir e elaborar esses projetos juntos, foi um fator determinante para não estender a outros profissionais da Escola.

O curso mostrou significativamente que utilizar a tecnologia em sala de aula não é somente levantar informações sobre um determinado assunto, pois isso seria apenas a transmissão de fatos já confirmados. Em nossas Escolas os professores ainda precisam utilizar as tecnologias fazendo seus alunos investigar, refletir e aprender. O professor precisa criar condições para que os alunos possam participar ativamente no processo de construção do seu conhecimento sobre o mundo e não apenas fazer uma cópia. É necessário planejar, buscar e fazer relações entre informações, sistematizando estudos individuais e realizando discussões para enfrentar desafios e com isso aprender sobre os conteúdos envolvidos.

A integração curricular das TDIC (outro ponto significativo do curso), por meio da articulação do uso entre distintas mídias (páginas, imagens, animações, gráficos, sons, vídeos) é a conexão que abre um horizonte de possibilidades pedagógicas. A investigação não precisa estar restrita a uma classe ou a uma determinada série, podendo a escola toda, uma classe ou um grupo de alunos. Sendo assim, a elaboração de propostas enfatizando a pesquisa de campo, utilizando as TDIC como ferramenta auxiliando na execução dos projetos e sendo integrada ao currículo escolar, foi um caminho vitorioso. O professor não é mais um mero transmissor do conhecimento, mas sim um mediador, orientador, articulando as informações, as reflexões, as críticas, o compartilhamento de experiências em busca de uma solução aceitável ou ideal. Mas é um caminho que muitos professores ainda querem evitar, infelizmente.

Assim, com base na pedagogia da pergunta e na resolução de problemas, envolvendo a busca, organização, interpretação e articulação de informações, a reflexão crítica, o compartilhamento de experiências, a invenção/reinvenção e a produção de novos conhecimentos, será possível a compreensão histórica do mundo e não uma simples informatização do currículo com a utilização das TDIC. 

Edição de Vídeos

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 Avaliação da Experiência

               

A experiência com criação de vídeos (aplicativo Videoshow) foi aplicada no Curso de Contação de Histórias com professores de várias Escolas. Foi um resultado muito satisfatório!

Um e-mail foi enviado, antes do Curso, aos professores ensinando como baixar o aplicativo no Play Store e um vídeo curto (do whatsapp). Para que no dia do encontro todos já tivessem com o aplicativo e vídeo no celular, evitando a falta de internet no local.  Foram formados grupos que criaram um vídeo para apresentação. Neste vídeo foram utilizadas imagens, fotos, vídeo e narrativas criando outra história baseada nas imagens. Mas foi possível observar a dificuldade de alguns professores, mesmo com o passo a passo. E também, o interesse, a satisfação e a realização dos resultados do vídeo criado pelos professores.

Esta experiência mostra que os recursos Tecnológicos, atuais e acessíveis, auxiliam na criatividade, pesquisa, coerência e resultado final de atividades relacionadas ao conteúdo da sala de aula.

* Vídeos criados com desenhos dos alunos, trecho de vídeo e narrativa no aplicativo videoshow:

                                                             CLIQUE AQUI (Vídeo 1)

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Como Aprendemos?

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Produção de vídeo: Como aprendemos?

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Conceito de Currículo

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Reflexão sobre o conceito de currículo

            O currículo é uma proposta de trabalho pedagógico nas Escolas que precisa estar vinculado a realidade da comunidade Escolar. Respeitando as diversidades regionais e as diferentes culturas.

         Para que o currículo esteja vinculado a realidade da comunidade é necessário conhecê-la. Para isso, é preciso aplicar atividades que estimulem os alunos a criar, produzir e construir conhecimento aproveitando informações trazidas por eles mesmos. Além disso, as informações adquiridas através da web possibilita inserir as diversidades regionais e as várias culturas vindas do mundo inteiro. As conexões entre as pessoas é fruto de interação, da contribuição e do entendimento que cada um pode desenvolver da sua forma.

Os recursos tecnológicos presentes em nosso dia-a-dia e utilizados pela maioria das pessoas precisam e devem ser aplicados como instrumentos de midiatização no desenvolvimento do currículo e da aprendizagem. A resistência de alguns professores em relação ao uso das Tecnologias Digitais de Informação e comunicação, ainda existe. Eles sentem-se inseguros, com dificuldades, dúvidas ou até mesmo acomodados. Mas, por outro lado, outros professores já começam a incorporar as TDIC em suas aulas, motivando seus alunos e ampliando a capacidade destes de criar, organizar e apresentar suas próprias atividades. Divulgando em blogs ou outros recursos de socialização do conhecimento. A integração das TDIC ao currículo, segundo o Professor José Armando Valente, será possível quando A Escola chegar ao ponto de se perguntar como o aluno irá gerar sua informação e conteúdo.

Assim sendo, a variedade de recursos tecnológicos disponíveis deve ser empregada no desenvolvimento do currículo, em atividades pedagógicas que integrem o conteúdo, contexto e estratégias de investigação, levando o aluno a buscar, questionar, refletir, organizar e construir o conhecimento.

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TECNOLOGIA NA ESCOLA

Uso das tecnologias na EEB Henrique Fontes

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Criação de Vídeos

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Planejando e preparando-se para a prática

Esboço Planejamento (criação de vídeo)

O crescimento do uso das tecnologias na sociedade exige a inclusão digital no dia-a-dia das pessoas. Ao entender que as TDIC tem um papel muito importante no processo de aprendizagem, procuraremos utilizar diferentes recursos tecnológicos nesta atividade (como câmera, celular, músicas, programas de edição, internet, computador e outros).

O objetivo desta atividade é buscar, filtrar e organizar as informações vindas do mundo inteiro. Assim, enriquecendo a possibilidade de aprendizagem com a interação e troca entre os alunos, o professor, a sociedade e o mundo para a criação de sua própria produção de vídeo. A escolha do tema serão os assuntos da atualidade. Os alunos utilizarão as diferentes linguagens tecnológicas para a criação de um vídeo narrando o assunto escolhido. Esta atividade procura introduzir as TDIC na aprendizagem, através do interesse, curiosidade e conhecimentos trazidos do cotidiano dos alunos, estimulando a reflexão e a construção do conhecimento integrando os conteúdos da atualidade e outros.

Investigar - refletir - aprender

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Investigar, refletir e aprender

1) Segundo o texto lido, qual a diferença entre “busca de informação” e “aprendizagem por investigação”?

De acordo com o texto lido, a “busca de informação” é o acesso a fatos já confirmados, o que para muitas escolas tem sido interpretada, equivocadamente, como pesquisa. O aluno levanta informações sobre um determinado assunto e relata em um texto para o professor. Tratando-se nestes casos, como uma de simples transmissão de informações. Já a “aprendizagem por investigação” não é apenas a transmissão de fatos  confirmados. É criar condições para que os alunos possam participar ativamente no processo de construção do seu conhecimento sobre o mundo. Sendo necessário planejar, buscar e fazer relações entre informações, sistematizando estudos individuais e realizando discussões para enfrentar desafios e com isso aprender sobre os conteúdos envolvidos.

2) Segundo o texto lido, qual é a conexão que pode ser feita entre as situações de resolução de problemas e conceito de web currículo?

A integração curricular das TDIC, por meio da articulação do uso entre distintas mídias (palavras, páginas, imagens, animações, gráficos, sons, vídeos) é a conexão que abre um horizonte de possibilidades pedagógicas. Desta forma, com base na pedagogia da pergunta e na resolução de problemas, envolvendo a busca, organização, interpretação e articulação de informações, a reflexão crítica, o compartilhamento de experiências, a invenção/reinvenção e a produção de novos conhecimentos, possibilitaremos a compreensão histórica do mundo e da ciência e não uma simples informatização do currículo.